(转载)如何让孩子一辈子都喜欢学习3 [复制链接]

我们家长和老师一定要明白这样一个道理：知识不仅是有益的，也是有害的。

在没有感悟的情况下，一个孩子得到的知识越多，对这个孩子越有害。

我们教育走进歧途就在于我们认为我们给孩子的知识是完全有益的，孩子得到知识越多越好。

知识是一把双刃剑，如果没有感悟，我们给孩子越多的知识，我们砍在孩子身体上的伤痕就越多越深。总有一天，报应会降临的，孩子不喜欢学习、孩子缺乏智慧都是对我们的报应。

智慧是什么？

我过去也总是认为聪明就是有智慧，有智慧就是办事点子多、灵活等。

后来，随着我对感悟这个东西认识得越来越深入，才慢慢琢磨出聪明与智慧完全是两码事。

庞涓和孙膑是同学，知识是一样的，庞涓数灶算兵是聪明，孙膑减灶增兵就是智慧。数灶算兵是知识，减灶增兵就是创造；但是，后人再用减灶增兵就不是创造，又是知识，还是聪明，不是智慧。

赵括纸上谈兵是知识，是聪明，白起消灭赵括就是智慧，是创造。

所以，聪明总是与知识联系在一起，智慧总是与创造联系在一起，智慧其实就是我们经常所说的“创造力”。

现在，我们正在进行新课改，提出了一个理念，就是要培养创新人才，那么，创新能力是个什么东西？它是怎么来的？

为了证明创新能力是什么，我们先进行一个推理，先证明一下创新能力是不是知识。我们只有知道了创新能力不是什么东西，就容易明白创新能力是个什么东西。

证明过程是这样的：

我们都知道中国学生是有许多知识而无创新能力，相反，美国学生是没有多少知识而有创新能力。

因此，推理的结果是：知识不是创新能力，创新能力不是知识。这个结论非常重要！从这个结论出发，我们继续推理论证。

既然创新能力不是知识，创新能力与知识没有任何直接的关系，那么，创新能力又跟什么东西有直接的关系？

学习有三个阶段：感性认识→感悟→知识，知识是学习的最高阶段。

美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到一个知识；这个过程是一个月。

中国教育让孩子通过感性认识得到知识，或者直接得到知识，感性认识→知识这个过程是一天。

这就是美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。

两者相减：一个月减去一天等于二十九天，这就是说感悟的时间是二十九天。

在美国教育这一个月的过程中，感悟的时间就用去了二十九天。在这个过程中，美国学生产生了创新能力，而且我们已经知道知识不是创新能力，因此，我们可以判断，创新能力的产生跟感悟有直接的关系。也就是说，美国学生的创新能力是来自于那二十九天的感悟。

感悟是什么？

感悟就是先苦苦地思考，然后就出现“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，感悟就是智慧的火花。

感悟的作用就是把一个知识变成了一个智慧。

一个知识，直接得到了，就无法去感悟了，因为你已经知道了结果，根本不能再去进行感悟了。也就是说，一个知识如果没有经过感悟而直接得到了，这个知识就永远无法再变成智慧了；所以，在没有感悟的情况下，知识越多的人，就越没有智慧，这就是知识越多对人越有害的原因。

美国教育让孩子先感悟而后得知识，知识就变成智慧。

中国教育让孩子直接得到知识，就无法再让这个知识变成了智慧了，中国孩子就变成了有知识而无智慧的人。所以，中国孩子越有知识就越无智慧，长大了，只能模仿而不能创新。

因此，美国教育通过感悟比中国教育多产生了一个东西：智慧。

而美国学生比中国学生就多产生了一个东西：创新能力。

推理的结果出来了：智慧就是创新能力，创新能力就是智慧。

我的人生经历了漫长的喜欢学习→不喜欢学习→又喜欢学习三个阶段，走了一段非常曲折的路子，现在又重新开始喜欢学习了。

我之所以能够重新喜欢学习，完全是因为感悟。

我现在的学习方式就是：就是先找到一个问题，然后进行思考，等到我突然有了感悟后，我再去搜索这个知识，阅读这个知识，呵呵，这个知识就是我的了，而且这个知识在我的大脑里已经不仅仅是知识了。

在这个过程中绝对没有死记硬背，没有记忆，只有思考；每一个感悟总是让人非常幸福。

所以，我感觉我的大脑越来越好用，越来越喜欢学习；我已经预感到我以后的人生就是“活到老，学到老”。

我发现了一个人可以一辈子都喜欢学习的道路，而我现在就踏在了这个道路上，我希望所有的孩子都能踏上这个道路。

如果我是国家领导人，我立即就向全国下达两个死命令。

第一个死命令：

所有的中小学校每天只能上六节课（上午四节，下午二节，没有晚自习），星期六、星期天不许上课，不许补课，把时间还给学生，让学生有时间思考，有时间感悟，有时间玩，防止出现物极必反的事情；如果发现那个学校违反命令，首先开除校长，然后开除教师。

第二个死命令：

所有的中小学校必须用一个月来传授一个知识（其中感悟的时间就得用去二十九天），禁止直接传授知识给学生，这将造成学生没有智慧，如果发现那个学校违反命令，首先开除校长，然后开除教师。

我为什么要这么做，就是因为我是教师，知道教育的事情，如果没有这样的死命令，我没有时间让学生去感悟，我有教学任务，必须直接传授知识给学生，而直接传授知识给学生，就等于害了学生。