特别的爱给特别的你 —-浅谈后进生转化工作
刘静华、冯璐
后进生，是指那些学业成绩和思想品德等方面暂时落后的学生。我们知道班集体是学校这个大家庭中的重要组成部分，而学生又是班集体中的一个成员。每个学生来自不同的家庭，不同的社区，不同区域，具有不同的遗传素质，这影响到他们的思想、性格、情感、行为、意志、兴趣、爱好、习惯等各个方面，即使接受相同的教育，他们的反应也各不相同。因此，在班集体中自然而然的会出现优等生、中等生和后进生。后进生与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑；逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理，但他们又渴望得到别人的重视。
一、学生状况的分析
我校为中职学校，所招收学生基本为高中学校挑剩下的。从我校学生在校的表现情况来看，“后进生”可分为三大类：
1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，但智商较高，有的学习成绩合格。
2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教学。
3、反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。
二、学生后进原因分析
后进生之所以后进，是由于多种因素造成的，我认为以下几方面对后进生的形成有很大影响：
1、家庭环境：由于每个家庭生活、经济状况等不同，会不同程度地影响学生的发展。我校部分学生为留守学生，父母不在身边，对孩子放任自流，学生不安心学习，造成学生自由涣散，形成后进。
2、学校环境：应试教育倾向使学校教育不重视学生的全面发展，教师拼命地向学生灌输知识，使一部分坐不住的学生因不习惯成为后进。
3、社会环境：学生辨别能力差，容易沾染社会上的坏习惯，模仿电影、电视中的抽烟、喝酒、结伙打架，有的独生子女过分溺爱，这些都造成了学生的后进因素。
4、个人因素：求知欲低，心理素质差，不能正确对待家长的管教，老师的批评，沦为后进。
三、后进生转化工作思路
1、对第一种类型的后进生 （1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该类学生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该雷学生的具体办法；（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的后进生，教师不但要有耐心，更要有爱心。不歧视反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况下，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，学习成绩力争达到合格。
四、后进生转化具体工作
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。” 特级教师丁有宽老师，把转化后进生的教育经验凝铸成“没有爱就没有教育”的至理名言。没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的转化工作，就要给他们一份特别的爱。
（一） 思想上进行转化
1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：(１)不厌恶、歧视；(２)不当众揭丑；(３)不粗暴训斥；(４)不冷嘲热讽；(５)不变相体罚。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，激发其上进心和积极性，在教育工作中，必须做到“五多”：(1)多个别谈话；(2)多沟通家长；(3)多表扬鼓励；(4)多正面疏导；(5)多指明方向。逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：
（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
（二）行动上进行转化
思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。
１、落实家访制度。
采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，不能家访的要进行电话沟通。班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。
2、创设情境，锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
3、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。因此一定要有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
（三）成立后进生结对帮扶小组
转化后进生光靠一个教师做工作不行，要与全班同学、家长、其他教师通力合作，调动一切积极因素，才能给后进生创造一个良好的转化环境。班级成立后进生结对帮扶小组，多渠道齐抓共同管，让优秀生帮助后进生。找几名品学兼优的学生，安排与后进生同位或前后位，让其明确帮助后进生的任务及意义，并特别交待帮助方法及注意事项。优秀生应先与后进生建立起友谊，然后再在与后进生的友好相处中自然给予影响，开导劝阻，实施帮助。每位老师和学生对后进生都要坚持正面教育和帮助，以饱满的热情对后进生予以关心和帮助。
转化后进生的工作是一项长期、反复、艰巨的教育系统工程，它不可能一抓见效，一劳永逸，而需要连续地教育，耐心地期待，让爱的阳光融入后进生的心田，让爱的雨露滋润后进生的成长。
